语言学纲要（一）

最近工作上要忙的事情不算很多，所以萌生了读一些书的想法。别的书不是很想看，干脆就把以前从别人那里要来的语言学入门读物下下来开始读。另外我又在网站上花了一点钱，所以干脆做点摘抄在这里，总比放着不用要好，另外一方面也算是有人盯着我做点事情。

这么一说，当年上research & development这门课的时候好像做过一点点翻译发在这里，这么久了也没继续做。当然了，这事全怪我。

《语言学纲要》算是国内语言学课本里比较出名的一本，基本上每个领域都有一些涉及。我对语言学的了解大多零碎，都是之前读书的时候用到了就去学一些相关的，一旦得过必定且过。拿这本书来尝试建立一个知识框架也算不错。

第一章 语言的功能

第一节 语言的社会功能

第一部分 语言的信息传递功能

我对社会学毫无了解，这里对“社会”一词从语言或者人文的角度给出了定义。

所谓“社会”就是指生活在一个共同的地域中、说同一种语言、有共同的风俗习惯和文化传统的人类共同体。

“钻石恒久远，一颗永流传”

与其他某些具有一定社会性的动物群体相比较，人类语言的信息传递功能极其卓越。语言所能传递的信息可以没有穷尽，信息内容可以跨越时空。…………从古至今，人类知识的积累，社会文明的进步，首先得益于信息的可传递性。

先有语言后有天！

文字打破了语言交流中时间和空间的限制，在社会生活中起着重大作用。……但是，语言是第一性的，文字是第二性的，文字是对语言的再编码系统。

第一性和第二性即第一性的质和第二性的质，把物体的性质分别为基本的、第一性的质和派生的、第二性的质的物性理论。

“我没有不开心啊，我当然没有不开心了。”

面部表情、手势以及躯体姿态常常会参加进来，他们也在帮助语言传递某种信息。有些时候，离开这些特定的伴随动作，说话者要传递的信息还可能被错误地理解。

把意大利人的手绑起来他们还能说话吗？

在一定的条件下，手势等伴随动作还可以脱离语言独立传递信息。

第二部分 语言的人际互动功能

我们是不是永远都词不达意

互动包括两个方面，一个是说话者在话语中表达自己的情感、态度、意图，另一方面这些又对受话者施加了影响，得到相应的语言或行动上的反馈，从而达到某种实际效果。说话者在把经验信息组织成话语形式传递给听话者时，已经不可避免地站在了说话者的立场上，具有一定的主观性。

第二节 语言的思维功能

第一部分 语言和思维的关系

思想和思维

思想是人们对现实世界的认识，思维是认识现实世界时的动脑筋的过程，也指动脑筋时进行比较、分析、综合以认识现实的能力。思维的时候需要用语言。

“所指”和“能指”概念初见？

思维以感觉器官的感觉和知觉为基础，同时借助一定的知识和经验，可以概括事物的本质和内在联系。

从心理学看思维与符号

思维是知识的认知、获取和运用的过程，是一个信息加工的过程。……信息的生成和理解过程是在人的大脑中进行的，是心理的思维过程。客观的现实通过认知转化为主观化的信息必须有一套符号。……符号时联系主管和客观的中介。……人类使用的最近本最重要的符号是语言。

第二部分 语言思维功能的生理基础

高中生物复习课

大脑左半球控制语言功能及其相关的计数、分类、推理等功能，掌管抽象的、概括的思维，而大脑右半球则在音乐等艺术感知、人的面貌识别、立体图形的识别、整体把握能力、内在想象力等方面起着主要作用。人类特有的语言功能区：说话中枢，又称布洛卡区，在大脑左半球前部，受损伤就会得失语症，丧失说话能力，但基本能听懂话；书写中枢，靠近布洛卡区，受损伤的人会得失写症；视觉性语言中枢，在左半球后部，受损的人在视觉上并无障碍，但无法理解文字的意思，称作失读症；听觉型语言中枢，也叫韦尼克区。靠近视觉语言中枢，受损的人能听到别人说话，但不能理解，同时自己表达也有问题，称为感觉性失语症。

第三部分 儿童语言习得与思维的发展

小孩是怎么建立起能指和所指的关系的？

词是一类事物的名称。孩子经过对大人言语行为的观察，经过自己的失误和被纠正，学会了一个词，把它跟它所表示的那类事物联系起来，这样他就认得了这类事物。

出名要趁早，学语言也是如此。

儿童语言的习得和心智的发展是同步的，而且有所谓的临界期，即当人出生后过了一定的期限，如果没有后天的正常的社会环境，其语言习得和心智发展的潜能就失去了。这一临界期和大脑的分工时间也是一致的。

第四部分 关于聋哑人的语言和思维

聋哑人就没有思维吗？

聋哑人不能利用听觉符号传递信息表达思想，但可以通过别的感觉器官得到补偿。视觉符号的掌握和自然语言符号的掌握一样，是以大脑的生理机制为基础的。视觉符号同样可以承载信息，具有思维和表达功能。……他们用“看话”代替“听话”，自己也能发出含混而依稀可辨的音来表达意思。……抽象思维总得以某种物质的形式作为依托，最方便、灵活的依托是声音。此外视觉、动觉、触觉也能作为依托。

第五部分 思维能力的普遍性和思维方式的特殊性

都长了个脑子，怎么你就会这么想呢？

思维的过程伴随着语言的运用，语言的差异会导致思维方式的差异。世界上有几千种语言，……这些不同的语言既有共同性也有明显的差异性。因此，虽然思维能力是全人类普遍的，但使用不同语言的民族在市委方式上会有所不同。每一种语言都包含着一个民族认识客观世界的特殊方式，……正是由于语言和思维的密切关联，语言的民族性不仅是语言不同，而且和思维方式的民族特点紧密地联系在一起。